Dislessia o difficoltà di lettura e scrittura: una demarcazione concettuale

• Sinonimi in senso lato
• Diagnosi di problemi di lettura e ortografia

Sinonimi in senso lato

Dislessia, LRS, debolezze di lettura e ortografia, debolezze di lettura e ortografia, debolezze di lettura e ortografia, dislessia, dislessia.

definizione

LRS include tutti i problemi nell'area di lettura, scrittura e ortografia che possono sorgere nel corso del processo di apprendimento a causa di varie cause. I problemi non devono essere limitati all'area della lingua scritta. Ciò significa che i bambini con problemi scolastici generali possono anche soffrire di scarse capacità di lettura e scrittura.

Il Dislessia rappresenta un caso speciale di debolezza di lettura e ortografia. Include i bambini che hanno problemi di lettura e di ortografia, ma solo quei bambini i cui problemi sono limitati a quest'area di apprendimento (debolezza parziale delle prestazioni) e con tutti i loro problemi di lingua scritta oltre il normale o anche avere un'intelligenza superiore alla media. A differenza dei bambini con un disturbo della lettura e dell'ortografia, il cui problema è chiamato acquisito, nel caso della dislessia si ipotizzano cause biogenetiche.

In altre parole: tutti i bambini - indipendentemente dalla loro intelligenza - possono avere problemi di lettura e ortografia, ma solo quei bambini rientrano nel termine "dislessia" che, pur avendo un'intelligenza normale o superiore alla media, hanno solo problemi di lettura, scrittura e ortografia.

Definizione di LRS

Il termine "debolezza di lettura e ortografia" (LRS) comprende tutte le possibili varianti di problemi nell'area della lettura e della scrittura (ortografica), indipendentemente da varie cause e / o effetti collaterali. La dislessia rappresenta una specifica sottoarea di debolezze di lettura e ortografia, ma non deve essere equiparata alla terminologia.

Dislessia - Definizione

La dislessia è una debolezza parziale delle prestazioni che si riferisce esclusivamente alla lettura e alla scrittura (ortografica) e si verifica nonostante un'intelligenza normale o superiore alla media.

Dislessia: un costrutto?

Un costrutto è la creazione di un termine per descrivere i problemi e per scusarli. Si sta definendo una "malattia" che è stata inclusa nell'ICD 10, la classificazione internazionale delle malattie, e i critici si chiedono se questo sia davvero necessario per il finanziamento.

Indipendentemente dalla presenza di dislessia o LRS, in entrambi i casi esiste la cosiddetta necessità di supporto. Ciò significa: indipendentemente dalla causa e dall'intelligenza, deve essere redatto un piano di supporto individuale, preceduto da una precisa determinazione dei problemi e dei deficit (diagnostica di supporto). Mentre nel caso della dislessia il supporto riguarda problemi di lettura e ortografia e, idealmente, anche stress psicologico, un piano di supporto per un bambino LRS può includere anche elementi di altre aree scolastiche, come problemi nel campo della matematica. Ciò è dovuto al fatto che alcuni bambini LRS non solo hanno i loro problemi di lettura, scrittura e ortografia, ma sono generalmente visti come un rendimento medio-basso a scuola.

In alcune discussioni sul termine dislessia si ritrova l'opinione che l'assegnazione di una diagnosi di dislessia in realtà non sia importante, poiché si dovrebbero solo cogliere i problemi per poterli sostenere in modo mirato. Se un bambino è dislessico o no è irrilevante. In altre parole: si richiede che i problemi - indipendentemente dalla causa e dalla ripartizione della malattia - siano affrontati in modo mirato e si richiede un sostegno individuale in accordo con i problemi fondamentali per tutti i bambini.

Questa opinione è spesso dovuta al fatto che la dislessia è stata spesso utilizzata negli anni precedenti per giustificare voti negativi, fedele al motto: "Mio figlio non può ottenere risultati migliori, è dislessico".

Non si tratta di essere in grado di attribuire la "colpa", si tratta piuttosto di aiutare il bambino nella sua situazione difficile e di dargli il supporto di cui ha bisogno per superare o migliorare i problemi. Ognuno dovrebbe decidere da solo se la diagnosi di "dislessia" deve essere pronunciata esplicitamente.

Possiamo essere d'accordo con la richiesta che ogni bambino abbia diritto al sostegno individuale in base al suo punto di partenza individuale per l'apprendimento.

Diagnosi di problemi di lettura e ortografia

Uno dei modi in cui puoi determinare se hai un disturbo della lettura o della scrittura è il comportamento del bambino. I bambini che hanno problemi di lettura, scrittura e ortografia hanno sintomi simili a quelli dei bambini con dislessia:

• La lettura avviene lentamente ed esitante, motivo per cui di solito non amano particolarmente leggere.
• Riconoscere e nominare le lettere crea problemi.
• L'assegnazione suono - lettera (= nominare le lettere con il suono corrispondente, ad esempio L invece di ell) è molto difficile.
• Sulla base di lettere conosciute, viene creata una parola scheletro da cui fanno rima la parola. Ciò significa: indovinano e mescolano le parole. Spesso indovinano anche le parole da leggere dal contesto del testo.
• La ripetizione di parole lunghe (ad es. Locomotiva, capitano di nave, guardiano del faro, ...) causa problemi.
• Inoltre, possono verificarsi problemi di linguaggio (balbuzie, balbuzie, balbuzie, ...).
• Il macinare insieme lettere e suoni in un luogo risulta essere difficile, spesso parole semplici e ben note vengono lette ad alta voce.
• La copia senza errori di parole, frasi e testi causa grossi problemi e spesso avviene con (molti) errori (scarsa concentrazione)
• Scrivere parole vere per il suono (= parole che scrivi mentre le parli, ad es. Fiore) dopo la dettatura (sintesi del suono) è anche molto più difficile a causa dei punti deboli menzionati sopra. Ciò significa: parole semplici che sono fedeli al suono non sono necessariamente un aiuto alla (corretta) scrittura.
• Hanno molti errori di ortografia. Questi sono “tipizzati”, il che significa: vengono esaminati diagnosticamente assegnandoli alle varie tipologie di errore.
• ...

Come già indicato sopra, questi dovrebbero essere esaminati e analizzati in modo approfondito. Di solito questo viene fatto raggruppando gli errori in gruppi di categorie. In particolare nel contesto della delimitazione: dislessia - LRS dovrebbe quindi essere differenziato anche: se c'è una debolezza parziale della prestazione e tutti gli altri soggetti non sono affetti da questa debolezza, si può piuttosto assumere la dislessia. I bambini LRS di solito non hanno questi punti deboli isolati che sono concentrati in una sola area di studio. Puoi trovare maggiori informazioni sui sintomi sul nostro sito web:

• Sintomi di dislessia

Seguendo il Determinazione dei tipi di erroreche in linea di principio può essere eseguito anche con qualsiasi dettato dichiarazioni specifiche sul finanziamento essere colpito. L'implementazione di questo non dovrebbe essere una questione solo per la scuola, poiché le ore di supporto sono solitamente strette e non solo frequentate da singoli studenti o da un gruppo di studenti con problemi simili, ma da un gruppo di studenti con un'ampia varietà di problemi. Ciò include bambini con problemi di lettura, scrittura e ortografia, nonché bambini con problemi di aritmetica o bambini con problemi solo di lettura, scrittura o ortografia. È estremamente difficile rendere giustizia a tutti questi bambini nel quadro di una lezione speciale e di solito i successi tardano ad arrivare rispetto a quando ci si può dedicare specificamente ed esclusivamente a un bambino.

piano di sostegno individuale

Dovrebbe essere elaborato un piano di sostegno individuale basato sulle singole aree problematiche di un bambino. Oltre ai problemi, questo piano di finanziamento dovrebbe contenere anche approcci specifici nel settore dei finanziamenti che dovrebbero essere affrontati nel prossimo futuro.Ciò può includere anche l'utilizzo di un supporto extracurricolare o la raccomandazione di contattare uno psicologo di bambini e adolescenti o consulenza educativa. Problemi diversi con aree di causa diverse richiedono misure diverse!

In ogni caso, nell'interesse del bambino, si raccomanda uno stretto contatto basato sulla fiducia tra i genitori e la scuola (insegnante di classe o di materia). Non appena il piano di sostegno è stato redatto, dovrebbe anche essere discusso con i genitori in modo che le misure extracurriculari non siano solo raccomandate sulla carta, ma abbiano anche la possibilità di essere attuate. Soprattutto quando gli insegnanti raccomandano di andare ai centri di consulenza genitoriale, ciò non significa che i metodi genitoriali dei genitori siano messi in discussione. I centri di consulenza educativa sono poliedrici e possono fornire assistenza in molti modi. Ultimo ma non meno importante, può mediare in termini di supporto dell'esercizio extracurricolare.

È importante che le forme di esercizio e sostegno domestico o extracurriculari siano basate sui metodi di lavoro e sui contenuti di apprendimento della scuola. Ciò ha il vantaggio che il bambino non deve adeguarsi costantemente al cambiamento delle regole e delle procedure e non deve affrontare problemi aggiuntivi oltre ai problemi di apprendimento effettivi.

Altri problemi di dislessia

• Cause di dislessia
• Sintomi di dislessia
• Individuazione precoce della dislessia
• Diagnosi della dislessia
• Terapia per la dislessia
• Dislessia - LRS
• La debolezza della lettura e dell'ortografia (LRS)
• Debolezza parziale delle prestazioni

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