Problemi Di Apprendimento-The-

Forma di istruzione

definizione

Nelle scuole o in altre istituzioni educative, le lezioni sono tenute da un insegnante per trasmettere la conoscenza agli studenti.
Esistono vari metodi per trasmettere la conoscenza, che di solito mirano a trasmettere la conoscenza nel modo più rapido ed efficace possibile e raggiungere così l'obiettivo di apprendimento.

Panoramica dei tipi di lezioni

Questi diversi metodi sono chiamati forme di istruzione; in didattica generale, le forme di istruzione sono chiamate tipi di istruzione di base.

Si distingue tra

lezioni chiuse
lezioni aperte
Lavoro in officina
insegnamento cooperativo.

In molte scuole si combinano anche diverse forme di insegnamento.

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Insegnamento aperto

Il concetto di insegnamento aperto non è definito con precisione. All'inizio degli anni 2000, questa forma di insegnamento è stata plasmata dal pedagogo Falko Peschel.
In linea di principio, ciò significa che il processo di apprendimento nelle lezioni aperte è completamente progettato dagli studenti stessi e l'insegnante rimane più in secondo piano. Supporta gli studenti nell'apprendimento auto-organizzato ed è disponibile per domande o problemi.

L'obiettivo è che lo studente si occupi del contenuto in base ai propri interessi e capacità individuali. Ciò consente allo studente di scegliere il materiale di apprendimento da una selezione di materiali di apprendimento che corrisponde al suo tipo di apprendimento. Se qualcuno impara particolarmente bene ascoltando, ad esempio, allora i drammi radiofonici oi film e le discussioni sono l'ideale.
Quindi dipende dallo studente quale metodo utilizzare e se questo avviene nel lavoro individuale o di gruppo.

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Lezioni chiuse

Una lezione chiusa descrive un apprendimento basato sulla scuola determinato dall'insegnante e / o da un programma. Le lezioni sono sempre comprensibili e possono sempre essere verificate in termini di esecuzione e risultato. Anche prima dell'inizio della lezione, vengono fissati gli obiettivi di apprendimento vincolanti. Anche il contenuto di apprendimento, i metodi, i media, la struttura temporale e le registrazioni delle prestazioni sono pianificati con precisione.

Le lezioni chiuse in particolare incoraggiano e richiedono la riproduzione da parte degli alunni. Questo concetto di insegnamento riguarda meno l'apprendimento reciproco che la comunicazione unilaterale da parte dell'insegnante.

Per questo motivo, questo metodo è utile quando è richiesta la riproduzione più veloce possibile e priva di errori dei contenuti di apprendimento. Ci si aspetta che lo studente si comporti in un modo che si adatti alle regole date.
Questa forma di insegnamento non è adatta per compiti creativi o soluzioni individuali.

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Insegnamento cooperativo

Le forme di insegnamento cooperativo sono orientate alle competenze con un focus sul comportamento indipendente e responsabile degli studenti. L'apprendimento cooperativo è caratterizzato da tre livelli di base.

Nella prima fase, gli studenti lavorano su qualcosa individualmente. In questa fase, l'acquisizione della conoscenza è in primo piano.
Questo viene discusso nella seconda fase con il partner, nel lavoro con il partner o con il gruppo, in questa fase c'è uno scambio e la conoscenza viene confrontata.
Nella terza fase viene presentato quanto sviluppato; ora ogni studente dovrebbe essere in grado di presentare i risultati all'intero gruppo.

In sintesi, tutti i membri del gruppo ottengono una comprensione comune di una domanda.

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Forme di insegnamento nella scuola primaria

Nella scuola primaria, le diverse forme di insegnamento sono spesso mescolate per adattarsi il più possibile a tutti i tipi di discenti. La motivazione degli studenti della scuola primaria può essere aumentata da una classe varia.

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Oltre alle classiche lezioni chiuse, spesso l'accento è posto su elementi più aperti. Gli studenti possono quindi lavorare in coppia o in gruppo per lavorare sugli argomenti stessi, in modo che gli studenti possano imparare l'uno con l'altro.

Alcune scuole elementari offrono agli studenti lavori di laboratorio in alcune classi. Questo può avvenire nel contesto di determinati argomenti, ma di regola questa forma di insegnamento non ha un posto fisso nell'orario. Nel lavoro di laboratorio, i bambini hanno l'opportunità di elaborare qualcosa per se stessi su vari argomenti in stazioni di apprendimento auto-selezionate al proprio ritmo. Attraverso tali stazioni di apprendimento i bambini imparano l'apprendimento auto-organizzato e l'autocontrollo.

Non solo molte scuole elementari, ma anche quasi tutte le scuole secondarie, offrono un insegnamento a progetto una volta all'anno o ogni due anni; questo viene spesso definito come settimana di progetto. Durante questa settimana, gli studenti lavorano su argomenti che li interessano e che non trovano posto nella vita scolastica quotidiana. Di norma, in questa settimana del progetto vengono offerte lezioni interattive e non lezioni frontali, in cui i bambini sono spesso autorizzati a creare qualcosa da soli.

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Hilbert Meyer sulle lezioni

Hilbert Meyer è nato nel 1941 ed è un pedagogo tedesco e professore di pedagogia scolastica presso l'Università Carl von Ossietzky di Oldenburg.

Meyer divenne noto per i suoi libri di studio sulla didattica e per la sua richiesta di insegnamento orientato all'azione. È considerato un'autorità in materia di istruzione scolastica. Meyer formula dieci standard per analizzare e valutare le lezioni, come l'equilibrio tra apprendimento individualizzato e condiviso.

Meyer non si occupa solo dello sviluppo delle lezioni, ma anche della gestione della scuola e del personale docente.

Ulteriori informazioni su questo argomento sono disponibili: Il triangolo didattico per un insegnamento di successo